Las innovaciones que presentamos dan cuenta de procesos de reflexión emprendidos por docentes preocupados por la calidad de los aprendizajes que logran sus alumnas y alumnos. De estas experiencias innovadoras han surgido nuevos enfoques pedagógicos que pueden ayudar a mejorar la calidad y equidad de la educación de niñas, niños y adolescentes peruanos.

Formando investigadores
Procedencia: Apurímac
Colegio: Santa Rosa de Abancay
Beneficiarios directos: 99 alumnos de 4to de secundaria

a) Objetivo estratégico: Que las estudiantes aprendan a conocer y a aplicar las estrategias de investigación para dar soluciones a los problemas mediante proyectos de investigación adecuados a su nivel y grado de interés, de tal modo, se comprometan con las demandas de la problemática de la sociedad.

b) Notas sobre la innovación:

- Integración de áreas, en algunos casos a través de la temática de proyectos.

- Metodología: motivación, elaboración de un marco teórico del proyecto, investigación en el contexto local a través de fuentes documentales y trabajo de campo, elaboración de instrumentos para la recolección, análisis e interpretación de datos, elaboración de conclusiones y recomendaciones.

- Resultados: Conciencia de que los problemas surgen o se mantienen por una errónea interpretación de los hechos o fenómenos de la realidad. Se promovió la aplicación de la investigación científica, orientándola a la búsqueda de soluciones. El estudiante no sólo aprende a conocer una problemática; sino que aprende también a involucrarse con ella. Cambia el proceso de aprendizaje, en la medida que éste se genera a través de nuevas formas de interrelación entre personas e instituciones y sobre todo con la misma realidad.

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Desarrollemos la creatividad de docentes y alumnas a través de la aplicación de un programa de matemática recreativa

Procedencia: Chiclayo- Lambayeque
Colegio: Inmaculada Concepción
Beneficiarios directos: 463 alumnos de 1° y 2° año de secundaria y 32 docentes.

a) Objetivo estratégico: Propiciar la creatividad de alumnas y docentes a partir de la aplicación de un programa de matemática recreativa para el logro de aprendizajes significativos, facilitando el manejo de estrategias para aprender a pensar y enseñar a crear.

b) Notas sobre la innovación:

- Taller de Matemática creativa

- Metodología: Los maestros privilegiaron la observación participante con énfasis en el cambio de actitud de las estudiantes, capacidad en la creación de problemas y materiales didácticos, incorporando el aspecto lúdico.

- Evaluación en base a tres criterios: formulación y resolución de situaciones problemáticas. Razonamiento y creatividad. Disposición ante la matemática recreativa.

- Resultados: En las estudiantes se desarrolló una actitud reflexiva y crítica frente a la información matemática. Curiosidad e imaginación por encontrar soluciones a problemas sin el uso de recetas y fórmulas. Disfrute en el aprendizaje.

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Procedencia: Arequipa
Colegio: Romeo Luna Victoria, N° 40055
Beneficiarios directos: 137 alumnos de 1° año de secundaria

a) Objetivo estratégico: Identificar y potenciar los talentos de estudiantes y docentes y elevar su nivel académico a través de la participación en los círculos de estudios.

b) Notas sobre la innovación:

- Creación de Círculos de estudios temáticos, involucrando la mayor cantidad de áreas. En la matemática: “Calculemos a través de la práctica cotidiana”, en lenguaje y literatura: “Comuniquemos a través del periodismo y redes conceptuales”, en historia y geografía: “Logremos una identidad local y regional a través de la práctica de valores” , en ciencias y formación laboral: “ Conozcamos e informaticemos nuestro entorno a través de la ciencia y tecnología”.

- Metodología: Programación curricular para cada círculo de estudio. Aplicación de test de razonamiento verbal, lógico matemático, aptitudes e inclinaciones para ubicar de manera eficiente a los estudiantes en los círculos existentes. Desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje con metodología activa, partiendo de las experiencias de vida de los estudiantes e incorporando los recursos del contexto.

- Resultados: Potenciación del trabajo cooperativo a partir de los intereses, motivaciones y talentos de los estudiantes. Mejora visible del rendimiento académico. Cambios en la relación maestro-estudiante. Mayores niveles de autoestima en profesores y estudiantes.

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Conociendo y valorando mi tierra construyo mi aprendizaje

Procedencia: San Ignacio, Cajamarca
Colegio: Tito Cusi Yupanqui
Beneficiarios directos: 116 alumnos de 1°.2° y 3° de secundaria y 24 alumnos del club de ecoturismo.

a) Objetivo estratégico: Desarrollar aprendizajes significativos relacionándolos con la riqueza eco-turística de la zona para que los alumnos sean consecuentes sin su cultura.

b) Notas de la innovación:

- Metodología: Trabajo en equipo a través de la investigación acción, construyendo aprendizajes a partir de las vivencias y saberes previos de los estudiantes. Generación de un buen clima institucional a través de la articulación estudiantes, maestros, padres de familia, comunidad.

- Resultados: Participación democrática. Práctica de valores. Conservación del Medio Ambiente. Fortalecimiento de la Identidad Cultural.

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Estudiar para mejorar el aprendizaje

Procedencia: Maranganí- Canchis- Cusco
Colegio: Jorge Chávez
Beneficiarios directos: 826 alumnos de 1° a 5° de secundaria

a) Objetivo estratégico: Mejorar el rendimiento escolar desarrollando estrategias de aprendizaje, hábitos y técnicas de estudio.

b) Notas de la innovación:

- Metodología: Uso de estrategias activas, reflexivas y lúdicas, uso de recursos del centro como biblioteca, ludoteca, computadoras. Se produjeron programas radiales y videos conducidos por jóvenes líderes estudiantes.

- Resultados: Proceso educativo activo, participativo y crítico. Se logra mejorar los niveles de aprendizaje. Incremento del interés por el estudio. Se identificaron limitaciones y fortalezas de los estudiantes. Cambio en la práctica docente aplicando estrategias de enseñanza-aprendizaje creativos. Integración de áreas curriculares, mejora de las capacidades para la resolución de problemas.

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Fortalecimiento de la autoestima de mis alumnos en busca de líderes íntegros

Procedencia: La Oroya- Junín
Colegio: José Carlos Mariátegui
Beneficiarios directos: 185 alumnos de secundaria, 168 padres de familia y 65 docentes

a) Objetivo estratégico: Formación de líderes íntegros con autonomía y responsabilidad, con alto rendimiento académico, aplicando talleres de autoestima a los estudiantes, padres de familia y docentes.

b) Notas de la innovación:

- Metodología: La metodología de trabajo tutorial presentó las siguientes características: activa, grupal, vivencial, promotora del diálogo interpersonal y de la participación directa del padre de familia en la problemática juvenil que presenta nuestro entorno social.

- Resultados: Un adolescente con una autoestima alta, aprende eficazmente más, desarrolla relaciones más gratas, aprovecha las oportunidades para trabajar productivamente y ser autosuficiente.

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Procedencia: Brillo Nuevo-Pevas-Loreto
Colegio: N° 64473
Beneficiarios directos: 53 alumnos de 1° a 5° año de secundaria

a) Objetivo estratégico: Incentivar a educandos y padres de familia de la comunidad indígena Bora a crear fuentes productivas que les ayuden a obtener ingresos económicos, dado sus niveles de pobreza y aislamiento.

b) Notas de la innovación:

- Impulso a la producción y comercialización de productos propios, tomando en cuenta los conocimientos del pueblo indígena Bora en lo que se refiere al manejo del bosque y su uso en alimentos y productos medicinales.

- Metodología: Desarrollo de un proyecto curricular propio con la participación de toda la comunidad magisterial –docentes, padres de familia, estudiantes- Establecer alianzas con universidades y centros de investigación para el desarrollo de talleres que hicieran el nexo con el conocimientote la comunidad y el conocimiento científico acumulado. Conocimiento de los ecosistemas de la zona.

- Resultados: Conocimiento y uso del medio con conciencia de los peligros de la depredación. Valoración de la cultura indígena Bora. Se han logrado clases muy activas en las que los propios estudiantes son los que desarrollan sus saberes previos incentivando su interés por aprender. Mejor desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.

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Hacia una evaluación socializada

Procedencia: Ferreñafe-Lambayeque
Colegio: Santa Lucía
Beneficiarios directos: 650 alumnos de 1° y 2° año de secundaria (36% de la población total de 1,720 estudiantes)

a) Objetivo estratégico: Plantear una propuesta de evaluación en base a la coevaluación y autoevaluación como soporte articulatorio entre autoestima y aprendizaje socializado.

b) Notas de la innovación:

- Metodología: Elaboración de instrumentos de evaluación con participación de todos los docentes. Constituir Jurados Calificadores escolares para actividades generando espacios democratizadores y el ejercicio de la autonomía para evaluar. Uso de fichas de evaluación tanto para uso de docentes como para estudiantes.

- Resultados: Desarrollo de condiciones para valorar las actitudes de los estudiantes al momento de la toma de decisiones. Se generan relaciones de horizontalidad en el proceso de aprendizaje. La coevaluación y autoevaluación facilitan la socialización del aprendizaje y la asunción por parte de los estudiantes de su responsabilidad en él. El uso de instrumentos de evaluación ha hecho posible un proceso más objetivo de calificación y más visibles la necesidad de contar con criterios e indicadores. El protagonismo de los estudiantes en el proceso de evaluación respalda la pertinencia de los proyectos educativos.

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Mejorando nuestra lectura y redacción para una comunicación eficaz

Procedencia: Chiquián- Bolognesi- Ancash
Colegio: Coronel Bolognesi
Beneficiarios directos: 420 alumnos de primaria y 370 de secundaria

a) Objetivo estratégico: Desarrollar la capacidad comunicativa de los estudiantes a través de una práctica intensiva de lectura y producción de textos que permita ampliar su capacidad de análisis y síntesis mediante el uso de diversos textos y promoviendo las diversas formas de expresión verbal, artística y plástica.

b) Notas de la innovación:

• Metodología: medición de la fluidez lectora con criterios previamente establecidos para cada nivel y grado de estudios, antes y después de la intervención. Prácticas intensivas de lectura de diversos textos y producción. Promoción de concursos: recitación, creación literaria, danzas, pintura, dibujo, locución radial. Desarrollo de la creatividad y participación.

• Resultados: Toma de conciencia de la importancia de la lectura comprensiva para acceder al conocimiento. Participación de los padres de familia y el Municipio Provincial en actividades del colegio. Desarrollo de la identidad cultural a través de la recuperación de canciones y danzas. Iniciación al periodismo radial y televiso. Incremento de la fluidez lectora.

Procedencia: Pucallpa- Ucayali
Colegio: Marko Emilio Jara
Beneficiarios directos: alumnos de 1° a 5° años de secundaria

a) Objetivo estratégico: Conocer, valorar y preservar la variada riqueza natural y cultural de la región mediante la creación del club de turismo para su difusión.

b) Notas de la innovación:

- Metodología: Aprendizajes articulados entre asignaturas (ciencias sociales, ciencias naturales, arte, inglés, comunicación). Capacitación a docentes y sensibilización de padres de familia en relación a los objetivos del proyecto. Visitas a lugares turísticos con fines de exploración, para conocer de cerca su potencial. Conocimiento de la biodiversidad de Ucayali. Elaboración de un Boletín para la difusión . Recuperación de danzas y canciones típicas, así como sus comidas.

- Resultados: Los alumnos desarrollaron su identidad cultural. Incremento de la creatividad de docentes y alumnos. Elaboración de spots, reportajes y documentales de la riqueza natural y cultural. Elaboración de un diccionario de palabras regionales. Participación y apoyo de la Dirección regional de Turismo, CORPAC, la empresa privada, y el pintor Amaringo, el escritor Panaifo y el antropólogo Tenazoa.