32 años trabajando por la educación

La educación en los Planes de Gobierno

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ALIANZA PARA EL PROGRESO

Educación

Una educación de calidad, que se convierta en el eje del desarrollo nacional y que contribuya poderosamente a la viabilidad de nuestro país, requiere una mayor  inversión pública, por lo que nuestro compromiso será destinar al sector educación el 6%[27] del Producto Bruto Interno –PBI a lo largo del quinquenio 2006 – 2011. Nos proponemos un plan nacional de desarrollo educativo que actúe prioritariamente en los siguientes aspectos:

a) Garantizar que los niños reciban una buena alimentación para que puedan aprovechar lo que se les enseña.

b) Educación técnica para ganarse la vida al terminar el colegio.

c) Informar a los jóvenes de las carreras con mayor demanda.

d) Becar al extranjero a los estudiantes más talentosos.

e) Entregar algunas instituciones para que sean administradas por los gremios empresariales.

f) Implementar controles a los colegios privados; y

g) Capacitación y evaluaciones periódicas a los profesores, con incentivos para

quienes obtengan los mejores puntajes.

Buscamos mejorar la calidad y equidad educativa hoy gravemente deterioradas, “tenemos pues un déficit de cobertura de matriculas de 27% de la población en edad escolar, que se concentra en tres áreas críticas. Educación inicial, secundaria rural y personas con discapacidad. A ello se añade el problema del analfabetismo. La matricula en educación básica hasta los 16 años es de 7’456,519, lo que representa el 73%.”[28], “además de los 41,000 locales educativos públicos sólo la mitad está en buenas condiciones, 5,517 locales está en estado de colapso estructural, que representan el 13% y constituyen una seria amenaza a la vida y salud de 650,000 estudiantes”[29].

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PARTIDO APRISTA PERUANO

Educación

ACCESO UNIVERSAL A LA EDUCACIÓN Y PROMOCION DE LA CULTURA Y EL DEPORTE

a. Educación
90. Cumplir el Acuerdo Nacional en lo referente al incremento anual del presupuesto educativo en 0.25 del PBI hasta llegar al 6%.
91. Fortalecer los programas de atención Integral (educación, salud, nutrición y protección) para la primera infancia, con participación intersectorial de gobiernos locales y organizaciones de base.

92. Priorizar el programa Matrícula Oportuna mediante la formación de redes de aliados y comités de apoyo a la educación que consideren el compromiso de autoridades, responsables educativos y de salud, dirigentes vecinales, parroquias, defensorías municipales de los derechos de los niños, dirigentes de organizaciones de base, entre otros.

93. Adoptar políticas educativas que mejoren radicalmente el rendimiento en las áreas de Matemática, Comunicación y comprensión de lectura, en los tres primeros años de educación básica.

94. Otorgar autonomía a las Instituciones Educativas para la ejecución de sus proyectos de innovación pedagógica y el fortalecimiento de las instituciones educativas públicas transfiriéndoseles recursos económicos para sus proyectos.

95. Mejorar la infraestructura educativa y transferir el Instituto Nacional de Infraestructura Educativa y Salud a las regiones.

96. Ampliar la jornada de educación escolar:

√ Incrementando una hora diaria en los turnos diurnos.
√ Utilizando los días sábados.
√ Fraccionando el horario de los centros educativos que actualmente viven un proceso de despoblamiento.
√ Implementando para los docentes una jornada semanal de 30 horas.

Consulta del 28 de febrero 2006

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 AVANZA PAÍS

Educación

5. REVOLUCIÓN EDUCATIVA.

 “Si haces planes para un año, siembra una semilla. Si los haces para diez, planta un árbol. Si lo hacer para los próximos cien, enseña a tu prójimo. Si siembras una sola vez, recogerás una sola cosecha. Si enseñas a quien te rodean, recogerás cien”.

K'uan – Tzu, 551 a 479 a. de J.C.

Es nítida la relación entre desarrollo y educación, entre estructura económica y educación. Es evidente que la relación es conocida y sobre ella se ha escrito mucho, pero nunca antes como hoy se ha puesto a la orden del día, y nunca antes como hoy los organismos internacionales han resaltado tanto el papel de la educación como piedra angular en el desarrollo de los pueblos.

Como se sabe, otros sectores del pensamiento nacional ubicados en el terreno de la enseñanza y la educación, soslayan el elemento fundamental y ponen énfasis sólo en el aspecto técnico del problema: la ley y el currículum. Quienes se han preocupado siempre por la justicia y el desarrollo integral del hombre han sostenido que sin el prerrequisito del desarrollo de las fuerzas productivas, el desarrollo de la educación se resiente en lo fundamental. El desarrollo de un país no puede medirse sólo por lo medios o los recursos físicos de que dispone una sociedad, sino fundamentalmente por la calidad de las personas que lo producen y los usan. Desarrollo no es sólo estado material o físico de bienestar, no es sólo cuestión de lo que la gente tiene sino fundamentalmente de lo que la gente es capaz de hacer con los recursos que dispone para mejorar la calidad de su vida.

En esta perspectiva, para Avanza País, la educación debe influir en el hombre; primero, enseñándole a identificarse con el medio donde ha nacido y vive; segundo, dándole los conocimientos que le permitan comprender el comportamiento de ese medio y, tercero dotándolo de la capacidad para transformarlo racional y eficientemente. En tal sentido, entendemos que el desarrollo es básicamente un proceso educacional y de aprendizaje, y no sólo de producción.

Por lo mismo, la educación no es sólo una de las características del bienestar y un medio para elevar la productividad y la producción de bienes y servicios; no es sólo un objetivo del desarrollo, es el desarrollo mismo. Ninguna sociedad podrá avanzar en su desarrollo más allá de donde lleguen sus hombres y sus hombres podrán llegar hasta donde la educación les haya dado capacidad para crear. Pero ver la perspectiva global, tratar de tener claridad sobre la interrelación entre desarrollo y educación, no nos debe impedir ver la especificidad del drama de la educación peruana.

Para nadie es un secreto el divorcio total que existe entre el sistema educativo del país y su aparato productivo y que prácticamente la “educación es un fraude” ya que cada ciclo educativo no prepara para la realidad sino para el ciclo siguiente. De cada tres niños, sólo uno termina la secundaria. De estos alumnos que culminan la secundaria sólo uno de cada seis logra ingresar a la universidad. De todos estos jóvenes que lograr ingresar a la universidad sólo uno de cada seis logra culminar sus estudios universitarios, y no todos los que logran terminar sus estudios profesionales encuentran empleo adecuado a los estudios realizados.

La educación en el Perú es igualmente:

· Cerrada al medio

· Informativa y no formativa

· Verbalista y no práctica.

· Con tendencia a la burocratización y al verticalismo.

· Insensible a la realidad circundante y al proceso económico – social – cultural del país.

Se caracteriza por:

. Frustración y deserción de muchos alumnos.

· Generar la imposibilidad de adaptarse a un sistema que los arremete con exigencias cuantitativas y cualitativas para las que los alumnos no están preparados.

· Exceso de materias, currículas y textos inasibles.

Si la educación es un proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, habilidades y actitudes, entonces el Perú ya no puede permitirse el lujo de hacer de cada nivel de la escuela sólo una estación intermedia entre el anterior y el siguiente, se debe preparar para la vida, transmitir valores, actitudes y habilidades más que información.

El sistema educativo aún hasta hoy continúa promoviendo, al ser sólo estación de tránsito, habilidades para recordar nombres, fechas y lugares relacionados con los héroes del país, pero paradójicamente no logra transmitir el espíritu de estos mismos héroes. El sentimiento, los valores, la capacidad de creer en la nación peruana, la capacidad de afirmar la unidad nacional y al mismo tiempo se respeta la diversidad, sólo son posibles si al mismo tiempo respetar la diversidad, sólo son posibles si al mismo tiempo recordamos que Nación es alma, espíritu, meta común. Todo el sistema educativo del país. El formal y el no formal, debe concurrir a inculcar la idea, el valor, la visión del futuro, de que más allá de nombres, fechas y lugares el Perú debe afirmarse como una nación próspera, con justicia y democracia, por la voluntad de sus habitantes.

Pablo VI afirmaba: “Educadores, a vosotros os pertenece despertar ya desde la infancia el amor a los pueblos que se encuentran en la miseria”. El docente es la pieza más importante en el proceso de la enseñanza. El mejor currículum resulta un fracaso cuando el docente que lo imparte no tiene capacidad profesional, y por contrario, un currículum malo puede dar resultados positivos cuando lo aplica un docente capaz. El resultado de la enseñanza no depende ni de una ley ni de un currículum, depende inexorablemente del docente, de su ejemplo y honestidad.

Una docencia mal pagada, sometida a la desconsideración personal y profesional y a las exigencias burocráticas no podrá ser jamás ese factor esencial en este proceso del que la sociedad espera un buen “producto”. En consecuencia, es de capital importancia devolver al docente por exigentes que seamos en su formación y actualización profesional - la responsabilidad de su trabajo, la oportunidad de poner en práctica sus iniciativas y su ingenio pedagógico, en el diario contacto con sus alumnos.

El docente debe ser un líder para cumplir la misión que la sociedad le ha encargado, formar valores y no deformar, que arraigue y no desarraigue. No hay reforma que valga, sin su identificación activa. Urge, por eso, una política encaminada a la formación y actualización de líderes docentes y la dignificación de su salario.

Teniendo en cuenta las reflexiones anteriores, la propuesta de Avanza País busca una educción que contribuya a formar individuos libres, en una sociedad justa. Nuestro movimiento está convencido de que la educación y la cultura alientan el desarrollo de los pueblos y son decisivas para avanzar hacia el bienestar económico y social. La educación y la cultura permiten a la sociedad acceder a los beneficios del progreso, a la posibilidad de crear y compartir la unidad y prosperidad.

Estamos convencidos de que una nación más adecuada y orgullosa de sus valores culturales es más responsable, no es chauvinista, busca su propia forma nacional d ser universal. Quienes la conforman toman conciencia de sus límites y posibilidades, aprenden a resolver sus diferencias internas, aprenden que hay paradigmas fundamentales que defender y que trascienden cualquier período de gobierno, y, por lo mismo, una sociedad más educada es más dueña de su espacio y de su circunstancia. El deporte y la recreación son prácticas que constituyen elementos fundamentales para alcanzar una vida plena, a través de la formación de actitudes, capacidades, hábitos y destrezas que permiten el desarrollo armónico e integral de los individuos.

El deporte es la recreación física por excelencia, y constituye un elemento esencial en la formación de la persona. Es un componente básico en la integración social, alienta el espíritu de cooperación y estimula el deseo de éxito en un marco de sana competencia, coadyuva al bienestar físico, psicológico y moral, fomenta el afán de logro y superación, y sobre perspectivas de desarrollo vocacional y estilos de vida sanos. Contribuyen a la salud física y mental de la población peruana y por ello merecen todo el apoyo, la promoción y los recursos necesarios para su práctica organizada.

La cooperación para la cultura, educación, recreación y deporte que proponemos plantea:

EN LA CULTURA

· Revalorar, promover e integrar a la herencia cultura peruana la rica y variedad producción de todas las nacionalidades y etnias que existen a lo largo del país, bajo políticas que liguen la cultura con la educación y con el sistema productivo nacional.

· El fortalecimiento de nuestra vida cultural habrá de conseguirse mediante la búsqueda de dos grandes objetivos: ampliar la participación democrática de los individuos, y de las comunidades en el conocimiento, la creación y el disfrute de nuestra cultura y afirmar los valores de nuestra identidad nacional.

· El proceso de regionalización se fortalece con la descentralización y el apoyo a las culturas de las regiones y municipios. Afirmar la identidad nacional no es dar la espalda al mundo; es, por el contrario, ingresar con personalidad al concierto mundial de las naciones.

EN LA EDUCACIÓN

· Un acuerdo nacional para la reforma de la educación. Reorientar sus políticas, sus objetivos, su organización, su administración y sus soportes curriculares, metodológicos y tecnológicos. Promoveremos en consecuencia un intenso diálogo a fin de conseguir resultados concretos en términos del acuerdo nacional que la educación requiere.

· La reconversión y el reciclaje del personal directivo, docente y administrativo, cuyos perfiles profesionales deberán formularse en función de la demanda específica de todos los pueblos del Perú, con énfasis en la orientación tecnológica y humanista.

·  Una buena educación básica o inicial es el mejor seguro para una mejor calidad educativa en los niveles superiores. Desarrollaremos en tal sentido un programa sencillo pero eficaz que contenga centralmente tres vertientes:

a.   El problema de organización y burocratismo

b.   El problema de los obsoletos o inexistentes materiales educativos,

c.   El problema vital de la formación y motivación de los docentes. Promoveremos una mayor participación de la sociedad, y en especial del sector productivo, en apoyo al proceso educativo.

La descentralización que proponemos preserva la conducción estratégica de los contenidos básicos, pero incorpora realidades locales y alienta la descentralización administrativa del sistema educativo para superar la ineficiencia y el burocratismo.

· La superación académica en todas las instituciones de educación, estableciendo incentivos para que en el marco de sus propios estatutos promuevan la calidad académica.

· Con el propósito de estimular una cultura tecnológica, se vigorizará la formación técnica desde los primeros niveles de la educación básica, conectada a la actividad productiva.

· Se buscarán mecanismos que, con la participación de la sociedad, contribuyan a la capacitación permanente para el trabajo, no limitado a la educación formal.

RECREACIÓN Y DEPORTE Una infraestructura deportiva y de programas de recreación y buen empleo del tiempo libre para todas las edades y para toda la población peruana para alcanzar el desarrollo armónico e integral del ser humano. Fomentar la práctica de los deportes colectivos e individuales, de campo abierto y cerrado, que contribuye a crear buenas condiciones psicológicas para el trabajo creativo, para la cooperación y la solidaridad y para la integración de los estamentos, grupos humanos e instituciones, incluida la familia. Promover la actividad deportiva y recreativa, debidamente organizada y financiada, que desarrolle la emulación y la sana competencia, el perfil de deportistas y técnicos deportivos especializados y de selecciones que contribuyan a fortalecer el sentimiento nacional y patriótico a nivel interno e internacional. Concertar la más amplia participación de las organizaciones sociales, empresas e instituciones y el pleno apoyo del Estado a la iniciativa privada favorable al deporte y la recreación.

Consulta del 28 de febrero 2006

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CONCERTACIÓN DESCENTRALISTA

Educación

Reforma educativa y de salud para la protección de la próxima generación con niños y niñas sanos y educados, con capacidad de desarrollar plenamente su potencial humano.

Concertación Descentralista se compromete con la equidad e igualdad de oportunidades para todos los peruanos y peruanas. Nos sentimos moral y políticamente comprometidos con la protección especial de la generación de niñas, niños y adolescentes peruanos que hoy se encuentran en situación de vulnerabilidad y riesgo; situación en la que uno de cada cuatro niños menores de cinco años se encuentra en situación de desnutrición crónica y tres de cada cuatro niños menores de dos años sufren de anemia. Nuestra alianza se empeñará en garantizar el destino de esta generación para lo que asegurará la reforma y ampliación de los servicios de salud y nutrición, la educación pública de calidad con criterios de equidad, dando prioridad a la educación inicial y primaria.

Educación

a. Revaloraremos la escuela pública como espacio central de la formación de nuestros niños y niñas como ciudadanos con valores democráticos y con capacidades y saberes que le garanticen un empleo digno en el futuro;

b. Consideramos a la escuela como espacio fundamental de ciudadanía, de integración social y lugar privilegiado para la innovación en la sociedad del conocimiento;

c. Aumentaremos entre 10% y 20% anual el presupuesto público orientado al sector educación, asignando los recursos adicionales de preferencia a la educación inicial y primaria;

d. El mayor gasto estará claramente articulado a mejoras en la calidad y equidad de la educación, donde los maestros deberán empezar a recibir remuneraciones atadas a su desempeño y en los próximos cinco años, por lo menos un 30% de la remuneración de los maestros deberá estar directamente asociada a su desempeño en función de resultados en los alumnos;

e. Implementaremos el sistema nacional de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa de las escuelas, con participación social;

f. Daremos prioridad en la asignación de recursos a las 12,000 escuelas unidocentes en zonas rurales de nuestro país, donde los niños y niñas apenas reciben hoy 200 horas de clase al año;

g. Daremos prioridad en la asignación de recursos a las 12,000 escuelas unidocentes o multigrado en zonas rurales de nuestro país, donde los niños y niñas apenas reciben hoy entre 200 y 400 horas pedagógicas hasta lograr las 1,200 horas lectivas de clase al año;

h. La universalización de la educación inicial para niños entre 3 y 5 años será un derrotero de la política educativa;

i. Reduciremos a la mitad la tasa de analfabetismo en zonas urbanas y rurales, con mayor atención a reducir el analfabetismo en las mujeres campesinas;

j. Dignificaremos la profesión docente y promoveremos la democratización del sindicato de maestros;

k. Relanzaremos un nuevo Ministerio de Educación que fije estándares de calidad y equidad y asegure la distribución de recursos hacia territorios en desventaja. Este Ministerio deberá dejar de decidir sobre contrataciones y nombramientos de maestros y maestras, y concentrarse en regular un sistema de incentivos para mejorar la gestión en términos de calidad y equidad

l. Le daremos autonomía y real capacidad de decisión y gestión a los directores de las escuelas y a los padres de familia que son los primeros interesados en la calidad de la educación de sus hijos.

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FRENTE AMPLIO DE IZQUIERDA (MNI)

Educación

Situación

El sistema educativo peruano padece los siguientes problemas: analfabetismo, especialmente entre las mujeres campesinas adultas; estado ruinoso de la mitad de las instalaciones educativas; carencia de escuelas iniciales en las áreas rurales; extraedad de los alumnos y alumnas (edad excesiva para el grado que cursan); escuelas unidocentes y multigrado (un solo profesor para varios grados); repetición de año, especialmente en las áreas rurales; ausentismo escolar, especialmente de las mujeres; precarios resultados en educación cívica, valores, habilidades sociales, comprensión de textos y resolución de problemas matemáticos; bajos salarios, desaliento y formación inadecuada de los docentes; inadecuación del programa educativo a las realidades locales; verticalidad y autoritarismo del sistema respecto de los maestros y de éstos respecto de los alumnos y alumnas; corruptelas en los exámenes y la asignación de contratos; carencia de una auténtica y respetada carrera magisterial. 

Objetivos

Frente a este diagnóstico, el FAI plantea los siguientes objetivos. 

1.  Política nacional educativa intercultural.

2. Educación Pública, democrática, universal, gratuita y de calidad en todos los niveles educativos mediante el incremento y redistribución del presupuesto del sector público.

3. Sistema educativo descentralizado con base en una mayor autonomía administrativa de las escuelas y colegios, adaptado a las culturas y realidades locales. Aplicación de la política educativa por los gobiernos locales, dentro de la política educativa nacional y con participación de la sociedad.

4. Calidad educativa certificada nacional e internacionalmente.

5. Universidad pública democrática, moderna, de calidad y abierta a la sociedad.

Estrategias

. Transformación del sistema educativo mediante la participación de los padres y madres de familia y de la sociedad en general, en la tarea educativa.

. Instauración de la carrera pública magisterial con una sustantiva mejora de las condiciones económicas de maestras y maestros.

Acciones

. Incremento del presupuesto destinado a educación y de los sueldos de los maestros.

. Incremento del horario escolar.

. Construcción y reparación inmediata de locales escolares

Metas para cinco años en educación

-  Eliminación del analfabetismo.

- Incremento anual del presupuesto destinado a educación hasta llegar al 6% del PBI (4,500 millones de dólares anuales) y al 30% del Presupuesto del Sector Público.

- Elevación significativa del nivel de comprensión de textos y resolución de problemas de acuerdo con los estándares internacionales fijados por la UNESCO.

 - Obtención del quinto año de secundaria como promedio nacional.

 - Instauración de la carrera docente.

 - Elevación de los salarios de los profesores en un 50% en términos reales en cinco años.

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FRENTE DE CENTRO
 

Educación

• Transformación de la Educación para que, conjuntamente con Ciencia y Tecnología, se constituya en la estrategia fundamental del desarrollo nacional.

• Mejora significativa de la calidad y disminución de la inequidad educativa.

• Pacto Social por la Educación para poner en marcha el Proyecto Educativo Nacional 2005 – 2021.

• Prioridad: niñez y adolescencia de las áreas rurales y zonas urbano-marginales.

• Incremento anual del 0.25% del PBI para alcanzar el 6%.

• Dignificación, revaloración y fortalecimiento socioeconómico y cultural del magisterio. Nueva Ley de Carrera Pública Magisterial.

• Impulso a la descentralización y regionalización educacional, y reingeniería del Ministerio de Educación.

• Nueva institucionalidad educativa: utilización de todos los recursos y ámbitos con potencialidad educativa.

• Expansión de la Educación Inicial y Universalización de la Educación Básica. Promedio de escolaridad: 13 años.

• Conversión de la Educación Superior en el motor del cambio. Nueva Ley Universitaria y de Educación Superior.

• Articulación del sistema educativo con los sectores de la producción. Aprender a producir para competir y triunfar.

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PARTIDO JUSTICIA NACIONAL

Educación

· Justicia Nacional hace suya la Propuesta del Consejo Nacional de Educación “Hacia un Proyecto Educativo Nacional 2006-2021” y se compromete a implementar todas las acciones recomendadas para cumplir los objetivos estratégicos de dicho proyecto.

· Sin perjuicio de lo anterior, incrementaremos el acceso a la Educación en el Perú:

- Evaluando la ubicación de los centros de estudios públicos para hacerlos más accesibles a la población de menores recursos y evitarles costos de traslado y refrigerio a las familias.
- Implementando programas que incentiven a las personas menos pudientes a enviar a sus hijos a estudiar, tales como: alimentación complementaria (desayuno y almuerzo escolar), control de salud y programas de salud preventiva en los colegios.
- Estableciendo programas de estudio bilingüe y de internado cortos o sistemas de educación a distancia en zonas poco accesibles del interior del país, que incluya educación técnica según el potencial de cada zona, con especial énfasis en las zonas rurales.
- Redefiniendo el currículo de inicial, primaria y secundaria, para adecuarla a los avances tecnológicos, la competencia profesional, los valores humanísticos y la globalización. Es indispensable considerar como mínimo dentro del currículo: matemáticas, lenguaje, inglés, computación y administración de calidad.
- Creando centros educativos especiales para las personas con discapacidad para potenciar sus aptitudes físicas e intelectuales.

· Mejoraremos la calidad del sistema educativo de manera que alcancemos progresivamente una transformación institucional de nuestra Sociedad:

- Canalizando mayores recursos a la mejora continua de la calidad educativa: materiales didácticos, bibliotecas, laboratorios compartidos por áreas distritales, docentes, currículo, sistemas de calidad.
- Mediante la creación de Centros de Información en los Municipios Provinciales que contengan: biblioteca, Internet y laboratorios, para abaratar costos y difundir el conocimiento.
- Reformando la educación por competencias modulares para orientar la formación profesional (desde inicial) a las reales necesidades de las empresas, a la creación de nuevas empresas, a la polivalencia de funciones, a los sistemas de calidad, a los nuevos cambios tecnológicos y a los avances acelerados del conocimiento.
- Implementando la normalización, certificación y acreditación en todos los niveles educativos e introduciendo sistemas de calidad total en la educación dentro del Ministerio de Educación, los centros educativos y en el currículo de los alumnos, de manera que la calidad de los futuros trabajadores y profesionales permita a la mayoría de empresas alcanzar rápidamente y a menores costos estándares internacionales de calidad.

· Mejoraremos progresivamente las remuneraciones del sector educación en función a indicadores de rendimiento y calificación, acompañando esta mejora con programas de capacitación continua para los maestros en actividad.

· Reforzaremos los vínculos entre el Sector Educativo y la Empresa, de manera que contribuyamos tanto a la creación de empleos de calidad para los nuevos profesionales de nuestro país como al propio desarrollo y excelencia en la actividad de las empresas peruanas:

- Impulsando en la educación superior la valoración de la diversidad cultural de nuestro país, la intensificación de las relaciones científicas y tecnológicas con el exterior.
- Profundizando y acelerando las modificaciones curriculares en todos los niveles educativos y el fortalecimiento de las ventajas competitivas de las regiones a través de la educación dirigida.
- Impulsando la innovación en los centros de formación superior como factor del crecimiento de la productividad y la competitividad de las empresas, así como para cubrir los vacíos de formación en determinadas actividades productivas y zonas geográficas potencialmente viables.
- Estableciendo desde los centros de educación superior, programas de asesoramiento para las actividades productivas, tales como agricultura y turismo, con el propósito de transferirles tecnologías y mejorar la gestión.
- Asesorando en gestión y tecnología a las PyMes a través de las universidades, con apoyo gubernamental y de organismos internacionales.
- Estandarizando la evaluación del desempeño de los trabajadores a nivel de actividades, para determinar carencias de capacitación y mejorar su productividad.
- Implementando laboratorios de uso múltiple a nivel municipal y regional. En el caso de colegios, estos serán laboratorios biológicos y físico-químicos, administrados por el Ministerio de Educación, con acceso gratuito a los colegios públicos y de alquiler para colegios privados. En el caso de las universidades e IST, éstos laboratorios serán administrados por estas mismas instituciones y prestarán servicios para fortalecer a las distintas actividades productivas existentes en las regiones.
- Creando y manteniendo datos actualizados de las actividades educativas y tecnológicas en todo el país así como desarrollando programas de información y divulgación en materia educativa y orientando a los estudiantes en función de las oportunidades del mercado de trabajo.
- Evaluando la creación de un mecanismo para la inversión en educación que fomente la capacitación permanente de nuestra población.

· Impulsaremos decididamente la formación en ciencias y tecnología, incorporando, mediante convenios internacionales, el apoyo de la cooperación técnica internacional y la participación del sector privado; las mejores herramientas educativas en ciencia y tecnología que permitan al Perú reducir sus niveles de dependencia tecnológica respecto de otros países de la región y del mundo.

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MOVIMIENTO DESCENTRALISTA PERÚ AHORA

Educación

– Educación de calidad orientada al desarrollo del capital humano, ampliación de capacidades cognoscitivas, para la producción, el trabajo, formación de valores e identidad nacional.

– Reforma estructural del sistema educativo, en donde los jardines, escuelas y colegios son el centro de la toma de decisión académicas y administrativas.

– Priorizar la educación pública en sus niveles inicial y primaria, bajo el principio de gratuidad más obligatoriedad. El Estado brindará todas las facilidades, pero los padres de familia que no matriculen a sus niños en edad escolar, serán sancionados con días de trabajo comunal a favor del Centro Educativo o de su municipio.

– Implementar en las escuelas y colegios la dotación de desayunos y almuerzos escolares, con énfasis en los rurales.

– Reforzar el rol de las APAFAS para una mejor fiscalización.

– Promover la capacitación integral del profesor con facilidades y estímulos de condiciones de trabajo y mejoras salariales, pero sujetos a un mayor desempeño (bonos por resultados). Asimismo, combinar subsidios a capacitación continua a través de préstamos y sistemas de acreditación.

– Reforzar la formación universitaria con tecnología e investigación acorde a las potencialidades productivas regionales.

– Establecer condiciones para la libre competencia de las universidades públicas y privadas.

– Incentivos para las empresas para promover capacitación laboral

– Involucrar a los gobiernos regionales y locales con las universidades públicas.

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PROGRESEMOS PERÚ

 Educación

Este es el PILAR FUNDAMENTAL del desarrollo de nuestro país, por ello duplicaremos su presupuesto, mejorando los salarios y la infraestructura; así mismo reorientaremos la currícula educativa, haciéndola acorde con la realidad cultural y económica de cada región, preparando a la juventud desde el colegio con carreras técnicas que le serán necesarias para poder desempeñarse en las actividades económicas que se le presentarán en la vida.
 

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PARTIDO SOCIALISTA

Educación

Invertir en los peruanos y las peruanas, universalizando el acceso a servicios de educación y salud públicas de calidad

2.1 Proyecto Educativo Nacional para la Formación de Ciudadanos Dignos y Competitivos

Nueva carrera pública magisterial que se refleje efectivamente en su acceso a bonificaciones y en su nombramiento, y reorientación y fortalecimiento de las APAFAS

Mejoras salariales (1500 soles equivalente a canasta básica) y en las condiciones de trabajo de los maestros

Contrataciones, promociones y mejoras en las remuneraciones en base a evaluaciones de calidad de la enseñanza

Descentralización: transferencia de las competencias educativas a las regiones y las municipalidades, incluyendo las decisiones de inversión en infraestructura educativa

Participación para una gestión democrática de la educación: Fortalecimiento del CNE, los COPAREs y CPLs, desarrollo de los CONEIS con capacidad de evaluación de los maestros

Interculturalidad para el desarrollo de la autoconfianza y la dignidad

Priorización de metas de universalidad del acceso a la educación inicial, a la alfabetización de adultos, mejora de indicadores de retención y edad escolar, indicadores de lecto escritura, jornada escolar completa

Financiamiento del nuevo Proyecto Educativo Nacional con 6% del PBI para la educación [7]

[7]  Falta propuesta para Educación Superior
 

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RESTAURACIÓN NACIONAL

Educación

Reformaremos la educación Escolar: modernizándola, haciéndola menos memorista y más analista, despolitizándola, y orientándola hacia el empleo productivo;

La Superior: adecuándola a las necesidades reales del país, promoviendo las carreras técnicas necesarias para el boom industrial que debe venir en el futuro próximo, y comprometiéndola en la investigación científica y tecnológica para el desarrollo nacional;

Priorizaremos  una educación en valores ético-morales así como cívicos y democráticos, inculcando un sano nacionalismo dentro de un mundo cada vez más globalizado. Incluiremos la modalidad de internado en los lugares que sea necesaria y posible su aplicación (zonas rurales).
 

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Ejecutar la Revolución Intelectual-Cultural en sus dos vertientes: como visión

cosmológica y como Sistema Educativo.

36.3. Desarrollar en el periodo de educación inicial y primaria los atributos que corresponden a las esencias material-inmaterial y existencial-historicista que moldea  la personalidad⁽⁶⁾ y acumular en el niño cierta magnitud básica de conocimiento cuantitativo. En este periodo, como es notorio, se debe proveer o acumular más conocimiento cualitativo que cuantitativo, e inversamente en el nivel secundario y superior, más conocimiento cuantitativo que cualitativo. Primero la formación del ser luego la aptitud para producir.